直截了当的进入主题，没有其他多余的废话。老师第一句话说明了她要与“小朋友”进行对话，第二句话中“今天黄老师带来了一个有趣的故事”，”有趣的故事“大大地提升了小朋友的注意力，将小朋友的好奇心调动了起来。老师也不像以往的问话方式你们想不想听？要不要听？

这么多年观察下来，袁芳发现很多资历较长的老师有比较多的陈旧教学方法，孩子们并不愿意去听这样的老师上的课。若想能在课堂中被孩子所喜欢，老师就要时刻更新自己的教育理念和教育方式方法，与孩子一起融入进课堂。

当老师向孩子发问你们想不想听？要不要听？这些都是废话。现代社会，家长重视孩子的早期教育，也许有的孩子涉猎的知识，连老师都未曾涉猎过。万一当天老师要讲的故事内容和儿歌等是孩子学习过的，老师问孩子想不想听，要不要听？孩子回答你不想听不要听，岂不是尴尬？

既然预估着可能会有这样的状况出现，何必去自寻烦恼。直接提醒孩子请竖起小耳朵听一听吧。要求明确，条理清晰。

光从开头的组织，就能看出上课的老师还是有些功力的。

“月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。”老师抑扬顿挫的讲故事的声音让会场的园长、老师们和孩子们的注意力集中到了故事里。

星期一，它啃穿了一个苹果。可它还是觉得饿。

星期二，它啃穿了两个梨子，可它还是觉得饿。

星期三，它啃穿了三个李子，可它还是饿。

星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得受不了。

星期五，它啃穿了五个桔子，可它还是饿呀。

星期六，它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。

终于，它从一条瘦瘦小小的毛虫，变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫了。

它绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。它在那里面呆了两个多星期。

然后，它就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来变成了一只美丽的蝴蝶！

故事讲完了，老师开始抛出问题“通过这个故事，你知道了什么？”

“我知道毛毛虫吃了一个苹果，可是它还是觉得肚子饿。”

“老师，我知道毛毛虫星期六的时候吃了好多好多好多的东西。”一个小男生奶声奶气的站起身，用双手在半空中比划着“毛毛虫有吃了这么大一堆的东西。真的好能吃呀。”

孩子的童言稚语逗的在场的人哄堂大笑。

老师伸出手做出邀请的手势一一，请你说。你听完故事知道了什么呢？”

一个戴着眼镜的小女生站起身“脑狮，毛毛虫星期二吃了两个梨子。”

越小的孩子越可爱，因为他们的心里没有太多的私心杂念，没有太多的经历和阅历，没有经过人世间太多的挫折和风浪，没有见过世间的邪恶与不公，所以在他们的内心里一切都是美好的，就象一张白纸，干净的连个污点都没有，所以就很纯洁很可爱，所以袁芳就特别喜欢幼儿园的工作。

孩子们每天出现的状况都是层出不穷，如果幼儿园老师有一天存在幼儿园的工作就是日复一日，年复一年的倦怠感的思想时，就要进行调整了。

越是像一张白纸的孩子，若要在白纸上画上一个黑点点，总是明显的一眼就能知道。白纸里面的内容比较空，用心一填，它的满就能看得到。所以，幼儿园孩子的点滴进步、成长，是袁芳在幼儿园工作的巨大动力。

台上的老师开始根据孩子们的回答出示图谱