以接触的力量等级，此刻的学生们完全无法进行有无的转变，即便尝试更多的也只是空想罢了。

但是此刻的物理老师看着学生们纷纷尝试有无转变他是感觉到欣慰了，这说明学生们的确是理解了有无的含义。

有从无而生，无从有而生，东西一定是会有有无的转变的，至于有无具体的规则和技术则是要学生们以后达到极高的成就以后才能接触的到的。

可是就在这个时候，班长做到了一些不一样的东西。

在他的手中，出现了一道旋风。

物理老师脸上不由露出一丝笑容，虽然物质层面的有无对于学生来说接触过早，但是班长却想到了利用空气的有无转变来制造风，班长的领悟力果然是全班最强大的那一个。

不过为了帮助班长保守秘密物理老师什么都没有说，只是用赞叹和鼓励的表情看着班长。

班长掌握了风的制造之后，便尝试在自己的神域之中掌控风。

神域本身是有许多物质的，此刻随着班长的控制，他的神域里面有了风，有微风，中风，还有大风，特大风，各种等级的风在班长随心所欲的控制之下随心所欲的出现，这一刻班长真的理解了风的构造原理，也就是理解了风的应用。

一个神强大之处就在于对于各种物质和现象的理解，这也是每个神绝对不会公开的秘密，毕竟掌握了知识的神才是真正的神，知识就是神的能力。

传递知识的神不是傻就是那种真心奉献自己的伟神。

班长自然不会是所谓的伟神，他只想当一个足够强大的神灵，理所当然的要藏起自己的能力，毕竟每一种能力都是将来战场上赖以为生的资本，神灵在半神阶段就可以投影神域，将神域与现实世界重叠战斗，那个时候神域越强大掌握的力量层次越高便越伟大。

此刻班长小心翼翼的藏起自己的秘密，学校是传授知识的地方，至于学生们悟出技能那是学生们自己的事情，那就和学校没有什么关系了。

这一刻是班长的高光时刻，虽然还很低调但是天道记录下了他的伟大。

而此刻雪柔和青鸾亦在尝试理解有无，知识生命本就复杂，雪柔尝试理解生命和有无的关系，最终发现自己胡思乱想一通结果根本没有任何的收获，自然只能放弃，留在以后再去思考有无了。