，45分钟，再休息15分钟，以此类推，上三节课，然后第四节，我给你们布置作业你们自习做一下，有不会的就来问我。”

五个学生看着林平点了点头。

八点一到，林平喊了一声“开始上课。”

刘卫国喊了一声“起立。”

其余四个孩子跟着站起来喊道“老师好！”

教室虽破，学生虽少，但是学习的仪式感还是必不可少。

接着更加神奇的事情发生了，随着林平地一声“开始上课”，所有孩子头上出现了一个状态条和两个小圆点。

拿刘青梅来说——

刘青梅

（状态条）本堂课知识掌握程度0。（随着课程教学的进展会逐渐提升，达到60表明基本掌握，达到80表明掌握良好，90表明掌握优秀，100及以上表明完全掌握甚至额外领悟）

提示掌握程度和学生是否喜欢这堂课以及学习天赋有着极大的关系，越喜爱这堂课、提前进行预习过的学生越容易达到100的掌握程度。学神级的学生更容易突破100达成额外领悟。

（小圆点1）是否跟得上老师的讲课进度绿（分为红黄绿三种颜色，绿色表明完全跟得上，很轻松；黄色表明勉强跟得上，有点吃力；红色表明完全跟不上老师的进度，头大。）

（小圆点2）听讲认真程度绿（分为红黄绿三种颜色，绿色表明非常认真地听讲，全身心投入；黄色表明正在听讲，但不够效率；红色表明心不在焉，神游四海。）

看到这突然出来的神奇东西，林平心里一乐，这可真是方便，学生们跟不跟的上老师的讲课节奏，学生是否在那里下神，学生有没有认真听讲，那可是一目了然啊。

第一堂语文课很快上完，因为是林平与这群孩子的第一节课，而且是比较简单的初一语文内容，再加上林平的教学风格比较风趣温雅知识面广，这一节课五个孩子头上全程亮着绿灯，而且掌握程度竟然都达到了100以上。

课程一结束，林平眼前弹出了一个课程结算表单。

本堂课评价

教学内容初一语文（简单，因为五个学生都已经学习过而且基础较好），基础积分5分。

难度会分为容简单、普通、困难、艰难四个难度，对应基础积分分别为5、10、15、25分。

教学过程评价s。（与学生们“是否跟得上老师的讲课进度”有关，都跟得上说明这节课老师节奏把握的好。）基础评分+200。

受欢迎程度评价s。（与学生们“听讲认真程度”有关，听讲越认真说明老师讲课的风格方式越吸引人。）基础评分+200。

讲课效果评价s。（与学生们“本堂课知识掌握程度”，掌握程度越高，说明老师讲课效果越好。）基础评分+200。

总评s。

获得积分30分。

原来每一堂课上完都会给出一个评价而且会给予一定的积分，这下子林平更加有上课的动力了，他要上好每一堂颗，获得更多的积分！