致教师主要内容
致教师主要内容
“教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程；教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬作代价，一次去照亮学生；教师，不是春蚕，教师的故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成；教师就是教师，与学生是相互依赖的生命，教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行；我是教师，伟人与罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰；我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根；我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命；我是教师，缓缓显形，终见此生天命；我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。”
读起朱永新教授《致教师》中前言部分的这段文字，我感觉心底里多年不敢触碰纠结豁然开朗。它就像一股甘甜的清泉，慢慢浸透我因倦怠而即将干涸的心田，为我在三尺讲台上的继续耕耘注入了新鲜的活力。同时，我对自己的职业生涯也有了一个全新的认识，更加坚定了我无悔的信念。在爱的奉献中幸福的成长，在幸福成长中获取爱的能量，我要把这爱的能量源源不断的传递给我的孩子们，成就他们幸福地成长。
我得到《致教师》这本书，源于一位朋友无私的馈赠。只读了一篇，我就如获至宝。闲暇之余，或者在教育教学中遇到棘手的难题时，我就捧它在手，用心研读。多少次，它如一曲梵音，化去我内心的浮躁，似一股灵泉，满足我成长的渴望。《致教师》是朱永新教授的力作，它通过对一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究，让无数教师走出迷茫，鼎力前行。书中教师们遇到的问题、困惑，经历的故事多是我们曾经遇到的，并且有些问题是我们在教学活动中苦苦思索也不得解的。读后，我感悟最深的还是如何在教师这一职业中体会到幸福。
人人都在渴望幸福，人人都想沉浸在幸福中。那么，幸福是什么?朱教授在书中告诉我们，“幸福是一种动态的追求，反应了人当下的一种心态”。“幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的”。教育，恰恰是具有这些共同的特征。因此是教书育人是让人们幸福的一件事。掩卷沉思，在我二十多年的教育生涯中，我可曾感受过如此的幸福，答案是肯定的。在朱永新教授的启迪下，我开始细细品味正在经历的幸福。
班里有个成绩非常优秀的女生，她圆圆的小脸，短发，身体瘦瘦的，经常是略带羞涩而又呆萌。我每次和她谈话，她都是支支吾吾，一句很顺畅的话也说不出来，声音小的我要极俯身侧耳去听，才可以听得见。她从来不敢正眼看人，目光总是躲躲闪闪。我带着为师者的疑惑，为母者的爱心，详细了解了她的情况：父母离婚后，父亲再婚，母亲远嫁。她被留在父亲这边，但父亲不管她，后母经常无端的打骂她。她只能从年迈的爷爷奶奶那里得到温暖。她渴望母爱，可她连母亲在哪里都不知道！她小小的心里装的满是自卑，即使她每次都是全班第一，她都没有丝毫的自信。我真的心疼处于如此境遇中的这个孩子，于是，就把女儿穿着小点的，款式和质地还都挺好的衣服送给她。她极礼貌的拒绝，话里话外表达的是“我不能要老师的东西，不能让老师花钱”。在我一再的坚持与劝说下，她怯怯地收下了。第二天，我的办公桌上多了一袋油桃般大的黄杏，上面还附带了一张小纸条：“老师，谢谢您！这杏儿可甜了，爷爷一个一个从树上摘下来，洗干净了的，你一定要吃！”同事们惊叹，“哪来的这么大的杏儿！”当时，一股暖流从心底涌起，这就是幸福啊！这一刻，无关名利，只是爱。
但是，在当下，有些人仅仅把教师当做一种职业，一种养家糊口的营生。这种想法让他们感到郁闷，烦燥。每天从事着视之为鸡肋的工作，无奈，纠结，没有幸福可言。为什么会这样呢？从朱先生的书中我找到了答案。书中提到，人的幸福大概有三个重要的方面：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。最大的幸福来自人与自己的关系。人与自己的幸福在哪里？在自己的梦想里，你大胆的去想，大胆的去努力，大胆的不断的超越自己，才会得到最大的幸福。你抱怨，是没给自己设定一个奋斗的目标，没有目标当然就没有成就，没有成就，就看不到自己的价值，又怎么会体会到幸福？我庆幸自己在用爱滋养孩子们的心灵，这就是我的目标，永不驻足，终生追求的目标。
朱教授说，教师的幸福还来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。对一个教师而言，自己的专业成长是非常重要的。如何成长？唯有读书。教师读书就如同战士喜爱钢枪，吃货酷爱美食。读书应成为每个教师一生的挚爱。但是，教师队伍中的一些人，当然也包括我自己在内，工作中，只读教材和教参，闲暇时，只读一些碎片化的文字，这样对教师自身的成长是很不利的。没有新的教育教学思想浸润的教师是不会迅速成长的，也不会有长足的发展的潜力。正如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”教师应该在灵魂深处储存一座精神宝藏，从中不断的获得心灵和精神地完善，“勤者因书而富，富者因书而贵”。教师更应该从书中汲取营养，获得成长的幸福。
作为教师，应该关注到每一个生命，关注到每一个跟孩子们在一起的日子，关注到每一个课程，才能让自己和孩子的生命都能得到丰富的滋养和最美的呈现，真正的做到：教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育。
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致教师节的祝福语
关于教师节的祝福语：
1、在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。教师节快乐！
2、对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！
3、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！让我借短信送上教师节祝福：健康快乐！
4、一支粉笔写就您人生的轨迹;两鬓染霜谱成您人生绚丽的乐章;三尺讲台留下您人生的灿烂和辉煌！祝天下老师幸福开心，节日快乐！
5、轻轻一声问候，不想惊扰您，只想真切知道您一切是否安好。身体安康是学生们的安慰。谢谢您付出的一切！
6、远在他乡，只能借短信向老师表示深深的祝福：教师节快乐！
7、老师，让这条短信息满载了我的祝福，穿越时空飞到您的身边，向您轻轻地问候：教师节快乐！
8、老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事。愿我们的祝福能让您的笑容多一丝欣慰。
9、虽然我不是您最出色的学生，但您却是我心目中最出色的老师！亲爱的老师，借这条短信向您献上祝福：节日快乐！
10、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，教师节愉快！
读朱永新的《致教师》有感
【文章导读】 教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。 以下关于读朱永新的《致教师》有感 ，希望你会喜欢。
【篇一】读朱永新的《致教师》有感
从成为一名教师开始，“教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师……”这些话语已经伴随我走过很多个春秋。翻开朱永新老师的《致教师》，前言中朱老师这样告诉我们“教师不是园丁，教师本身应该是一朵花儿;教育是师生互相作用的过程”。其实，教师和孩子一样，是需要注入新鲜生命活水的花儿，是花儿与花儿相互吸引、相互映衬、相互推动的过程。同时，阅读前言，也让我感受到教师职业不再过于神圣化。教师是一个有血有肉的普通人，不再是蜡烛，以燃烧自己化为灰烬、照亮别人作为代价。同时教师也能从这份职业这个使命中，让生命幸福完整。看完整篇前言，感觉颠覆了以前所有对教师的形象比喻，但却更具人性，充满了被人理解的美好，让我有了阅读全书的冲动。
我们小学老师尽管工作的琐碎繁重和各种压力，有时让我觉得很累，但是只要看到一张张天真可爱的笑脸，依然会从心底感觉快乐和幸福。朱永新老师在书中谈到了教师的幸福大概有三个重要的来源：一是来自物质生活的满足，二是来自人际关系的满足，三是与自己的关系。作为一个小学教师，幸福感莫过于孩子从心里喜欢你。每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那;每次双休日后来学校，孩子们踏进教室就扑过来抱住我的时候;每天回家前，孩子一定要听到我跟他说再见，祝他快乐的时候;每次我身体不好，孩子主动过来关心，给我捶捶背的时候;偶尔请个假回来，那么多孩子围着我问去哪里了，为什么不来的时候……心里总是很温暖。看着孩子们游戏活动时的专注劲儿;看着他们饭吃得香香的;看着他们一天天长大，越来越能干……特别开心和满足。教师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。
书中提到，教室就是幸福的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，给予他们最需要的东西，让他们成为主人。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，教师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的快乐。特别是对待一些落后和有问题的孩子，我们应该给予更多的关爱，相信他们每一个人都是天使。
教师这份职业，让我们收获着快乐与幸福，但同时“教师”也是一个个鲜活的“人”，是一个独特的生命。在《致教师》中，提出教师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态，要学会科学、合理、从容的安排自己的生活。因为教师不是神仙，教师生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，有着寻找幸福的权利。相信，让生命幸福完整，是每一个教师的心声。
【篇二】读朱永新的《致教师》有感
最近的空余时间，都是在读《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线教师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的，所发生的，读了之后，收获很大。
很喜欢书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的’成为自己。”“如果不能对学生一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”
作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的;成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕;如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
班里的小铭，纪律不好，让人头疼，却发现他热爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一个举手说“我来帮他扫。”于是，顺理成章的，他成了班里的生活小老师，负责发放筷子等，当上班干部的他，果然不一样了，还经常提醒别人要遵守纪律。另一个小承，成绩不好，纪律不好，但他生活自理能力强，还非常懂礼貌，每天都是自己上学和回家，每次看到他脖子里挂着的钥匙，批评的话会变成关心的话，慢慢的，学生和我关系好了，就不会在课堂上捣乱了。班里还有一个小景，一年级时成绩很差，作业不写、上课讲话，每节课都搅坏我的好心情，然而有天数学课上，黑板擦不见了，全班孩子都帮着寻找，突然，这个学生冲上讲台，趴在地上，全然不顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时间，孩子善良质朴的天性打动了我，从那以后，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对这个从未有过的“待遇”也很吃惊，很高兴地接受了任务。之后的数学课上，各方面的表现开始一点点进步，每一个进步都会给他鼓励，现在看看，似乎这孩子还挺可爱。学生没有贫富贵贱之分，他们需要老师平等的对待。尤其是缺乏自信和关爱的孩子，老师的鼓励，能让他感受不一样的温暖。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。“虽不能至，心向往之。”这些新教育的理念，我会一路学习下去。
【篇三】读朱永新的《致教师》有感
印第安人有句谚语:有时我们走得太快了,灵魂跟不上。我们的教育亦是如此。如果教师也左奔右突，灵魂会焦躁不安。读书吧，优雅从容做教师。让日子慢一些，花儿一朵一朵开，流云一缕一缕飞。我利用暑假阅读了《致教师》一书，犹如在欣赏一道别样的风景，在这风景里，却分明可以找到熟悉的身影，因为同是教师，常常可以在文中读出自己的心声。
作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型?朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。作为一名乡村教师，我们先从读优秀教师的作品开始。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师!朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩!
《致教师》一书中提到了生活情趣让教育更有趣味，让我深有体会，是啊，无论是把教师作为一种职业、事业还是志业，我们都应该拥有属于自己的教书之余的生活。
教师们的业余爱好，对于缓解精神压力，调剂生活节奏，都起到了很大作用。教师是一个非常有意义也有意思的职业，教师的双休日寒暑假为教师的业余时间和闲暇生活创造了最大的发展空间。教师的生活情趣，不仅丰富了他自己的人生，也丰富了他的教育。如果教师的课讲得生动有趣，学生的注意力很自然就会集中到教师这边来，他们就会学得轻松愉快，收到理想的效果。如果教师不注意课堂教学的趣味性、灵活性，照本宣科，不管他拥有多少知识，学生也不会喜欢他的课。好教师以他的热情、活泼使课堂教学生动有趣。教师可以用不同的教育手段与方法来增加趣味性。
教师如何向榜样学习获得幸福?朱老师告诉我们，幸福是一种奇异的事物，幸福需要分享。如英国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”所以我们要懂得选择，有了不同的选择，就有了不同的收获，榜样也就成了榜样。每个人都不完美，榜样也有缺陷。我们向榜样学习，不能一味地照搬，特别是不能一味地照搬他们的日常生活方式，而是学习他们执着的人生态度和认真的工作精神，“让自身的创造力得以最大程度的发挥，最终让自己的生命也绽放如花，向世界宣告自己存在的意义和价值。” 在师生共同成长的道路上，如何和老师们、和孩子们一起创造幸福。朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么?我的天职是什么?我既然来到这个教室，能带给孩子什么?我怎样为孩子创造出最大的发展空间?我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展?在《教室就是幸福源泉》一文中，朱老师总结幸福的获取有三种途径，第一种是来自物质生活的满足。人与物的关系是生命的常态，人首先活在物质中，衣食无忧，财富积累的越多，人当然会感到幸福。但财富最终是一定不能给人带来幸福的，很多有钱人过得并不幸福;第二种是来自人际关系的满足。一个社会的人，受到尊重、收到信任，成为一个受欢迎的人，当然幸福。一个老师受到学生和家长尊重、喜欢，这个老师肯定很幸福;第三种最大的幸福来自于内心，是人和自己的关系。自己的发展目标是什么?目标实现没有?自己对自己是否满意?如果自己对自己就不满意，何来幸福?自己对自己有自知之明，对自己满意，这才叫幸福。朱老师总结，作为教师的幸福有两大来源：一是来自孩子，孩子们的成绩就是你成功与否的标签;二是来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。
生活到底是什么滋味，是由我们自己的选择决定的。生存有限，生活无限。朱老师说：“人活着的意义，或许就在于活出独特的自己。作为教师，让每个生命在教室里绽放各自独一无二的美丽。”
给我一个做教师的理由?朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。
最后，我想引用朱老师的一句话作为这篇心得体会的结束：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”
